В.Д.Грабовська
У Василя Сухомлинського є слова: «Однією з найсерйозніших хиб нашої шкільної практики є те, що навчаючи дітей, працює переважно вчитель». Праця учня, який роками сидить мовчки за партою, слухає вчителя і намагається запам'ятати те, що йому говорять, - не може забезпечити ні результату в навчанні, ні повноцінного формування особистості, ні радості від успіхів у праці.. Вимоги до творчих можливостей людини відхиляють авторитарний стиль у навчанні. Учень не об'єкт, а. насамперед творець свого власного «Я». Саме тому вчитель, повинен зменшувати свою виконавську діяльність на уроці і збільшувати організаційну. Навчально-виховний процес - явище складне і коли йдеться про взаємодію функцій вчителя і учня - можливі різні підходи, однак в їх використанні вчитель повинен виступати організатором, «режисером» навчального процесу, співучасником навчальної діяльності , виконувати свої обов'язки в плані співробітництва з учнем. Вчитель поставлений не для того , щоб учити учнів, а для того , щоб допомогти їм навчатися.
Відвідуючи уроки Валентини Дмитрівни Грабовської, завжди захоплююсь яскравим педагогічним дійством, в якому велику роль грають стосунки між учителем і кожним учнем - вони доброзичливі, довірливі, передбачають взаємодопомогу, позитивне ставлення вчителя до учня , учня до вчителя. В практиці проведення уроку вчителька використовує різні форми роботи серед яких: індивідуальна, індивідуально-групова, робота в парах, гра. Активні форми роботи підвищують ефективність вивчення іноземної мови, ведуть до удосконалення вмінь і навичок, розширюють словниковий запас школярів, допомагають збільшити час мовного спілкування на уроці., Крім того, виховується почуття колективізму, розвивається логічне мислення, вміння орієнтуватися в ситуації, яка склалася. Різноманітними є і методи, які застосовуються на уроках. «Всі методи активні, якщо їх активно застосовувати», - стверджує Валентина Дмитрівна, намагаючись організувати роботу у такий спосіб, щоб протягом уроку усі учні працювали одночасно і в умовах певної самостійності, щоб процес активізації проходив не за рахунок активності вчителя, а шляхом впровадження активних форм роботи учнів. Коли учень активний, зацікавлений матеріалом уроку , коли він наполегливо піднімає руку, підводиться від нетерпіння висловитись, відчуває задоволення, а іноді і розчарування собою -то це і є виявом активності, його захоплення предметом, своїм педагогом.
«Ефективний урок - успіх учителя, якого чекають учні» - педагогічне кредо старшого вчителя, переможця районного, призера обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2009» Грабовської Валентини Дмитрівни, саме воно визначило назву методичного посібника в якому автор розкриває суть напрацьованого досвіду, ділиться педагогічними та творчими здобутками. Посібник заслуговує на увагу і рекомендується для використання вчителями,які працюють в напрямку впровадження у своїй роботі інноваційних технологій.
Віталій Сич, завідувач методичного кабінету відділу освіти
Гайсинської райдержадміністрації.
Цикл уроків з теми
Lesson 1
Theme: “Health Foods”
Objectives:
Practical:
to develop pupils' reading, speaking listening and writing skills on the topic.
to practice communication structures on the topic.
Educative:
to teach students to work in groups.
to develop students' creative thinking.
to develop skills in exchanging personal information
Social:
to develop socio-cultural competence.
to develop in students good table manners, how not to behave badly while eating.
to develop interest to English study.
Equipment: handouts, cards, pictures, tape, quotations about English food. English textbook A. Nesvit, 7th from.
I. Organization moment (Greetings).
T:
Good morning children
Glad to see you again
The sun is shining
You are smiling
This day's the best
For work and rest.
I'm happy to greet you at our English lesson. I was looking forward to meet you today and what about you? Suppose you are in a good mood today, aren't you.
Choose the pictures corresponding to your mood. Speak about it in class.
(children choose the pictures with smiling, indifferent and
sorrowful faces and describe their mood showing
the pictures to the class).
T: (showing her card)
And I am in a good mood because I have such brilliant students and it's always a pleasure to work with you. I suppose that to the end of the lesson I'll see more smiling faces. So, we are beginning.
T: Don't you know, pupils, what our mood depends on?
PI: on our school marks.
P2: on our parents.
P3: on weather.
P4: on our friends.
P5: on our meals.
T: Of course you are right. Our mood depends on what we eat very much. Dear pupils! Look at these English quotations, read them and try to guess the theme of our today's lesson. Let's arrange the letters in the right order and you 'II get the topic of our lesson
Cl: "Food"
Ефективний урок – успіх учителя, якого чекають діти
(інтерактивні технології навчання)
Методичний посібник для вчителів
м. ГайсинУ Василя Сухомлинського є слова: «Однією з найсерйозніших хиб нашої шкільної практики є те, що навчаючи дітей, працює переважно вчитель». Праця учня, який роками сидить мовчки за партою, слухає вчителя і намагається запам'ятати те, що йому говорять, - не може забезпечити ні результату в навчанні, ні повноцінного формування особистості, ні радості від успіхів у праці.. Вимоги до творчих можливостей людини відхиляють авторитарний стиль у навчанні. Учень не об'єкт, а. насамперед творець свого власного «Я». Саме тому вчитель, повинен зменшувати свою виконавську діяльність на уроці і збільшувати організаційну. Навчально-виховний процес - явище складне і коли йдеться про взаємодію функцій вчителя і учня - можливі різні підходи, однак в їх використанні вчитель повинен виступати організатором, «режисером» навчального процесу, співучасником навчальної діяльності , виконувати свої обов'язки в плані співробітництва з учнем. Вчитель поставлений не для того , щоб учити учнів, а для того , щоб допомогти їм навчатися.
Відвідуючи уроки Валентини Дмитрівни Грабовської, завжди захоплююсь яскравим педагогічним дійством, в якому велику роль грають стосунки між учителем і кожним учнем - вони доброзичливі, довірливі, передбачають взаємодопомогу, позитивне ставлення вчителя до учня , учня до вчителя. В практиці проведення уроку вчителька використовує різні форми роботи серед яких: індивідуальна, індивідуально-групова, робота в парах, гра. Активні форми роботи підвищують ефективність вивчення іноземної мови, ведуть до удосконалення вмінь і навичок, розширюють словниковий запас школярів, допомагають збільшити час мовного спілкування на уроці., Крім того, виховується почуття колективізму, розвивається логічне мислення, вміння орієнтуватися в ситуації, яка склалася. Різноманітними є і методи, які застосовуються на уроках. «Всі методи активні, якщо їх активно застосовувати», - стверджує Валентина Дмитрівна, намагаючись організувати роботу у такий спосіб, щоб протягом уроку усі учні працювали одночасно і в умовах певної самостійності, щоб процес активізації проходив не за рахунок активності вчителя, а шляхом впровадження активних форм роботи учнів. Коли учень активний, зацікавлений матеріалом уроку , коли він наполегливо піднімає руку, підводиться від нетерпіння висловитись, відчуває задоволення, а іноді і розчарування собою -то це і є виявом активності, його захоплення предметом, своїм педагогом.
«Ефективний урок - успіх учителя, якого чекають учні» - педагогічне кредо старшого вчителя, переможця районного, призера обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2009» Грабовської Валентини Дмитрівни, саме воно визначило назву методичного посібника в якому автор розкриває суть напрацьованого досвіду, ділиться педагогічними та творчими здобутками. Посібник заслуговує на увагу і рекомендується для використання вчителями,які працюють в напрямку впровадження у своїй роботі інноваційних технологій.
Віталій Сич, завідувач методичного кабінету відділу освіти
Гайсинської райдержадміністрації.
Цикл уроків з теми
“ Food” 7 клас
за підручником
А.Несвіт
Lesson 1
Theme: “Health Foods”
Objectives:
Practical:
to develop pupils' reading, speaking listening and writing skills on the topic.
to practice communication structures on the topic.
Educative:
to teach students to work in groups.
to develop students' creative thinking.
to develop skills in exchanging personal information
Social:
to develop socio-cultural competence.
to develop in students good table manners, how not to behave badly while eating.
to develop interest to English study.
Equipment: handouts, cards, pictures, tape, quotations about English food. English textbook A. Nesvit, 7th from.
I. Organization moment (Greetings).
T:
Good morning children
Glad to see you again
The sun is shining
You are smiling
This day's the best
For work and rest.
I'm happy to greet you at our English lesson. I was looking forward to meet you today and what about you? Suppose you are in a good mood today, aren't you.
Choose the pictures corresponding to your mood. Speak about it in class.
(children choose the pictures with smiling, indifferent and
sorrowful faces and describe their mood showing
the pictures to the class).
T: (showing her card)
And I am in a good mood because I have such brilliant students and it's always a pleasure to work with you. I suppose that to the end of the lesson I'll see more smiling faces. So, we are beginning.
T: Don't you know, pupils, what our mood depends on?
PI: on our school marks.
P2: on our parents.
P3: on weather.
P4: on our friends.
P5: on our meals.
T: Of course you are right. Our mood depends on what we eat very much. Dear pupils! Look at these English quotations, read them and try to guess the theme of our today's lesson. Let's arrange the letters in the right order and you 'II get the topic of our lesson
Cl: "Food"
